Proposta TCC

Proa06 - Rosângela

Blog Rosângela

PA - WIKI

 

 

rosangelamenta@gmail.com

 

• Visite nossa WIKI , com todos os registros (só roda no winXP a versão otimizada e a versão clássica no win95/98).
• A senha de acesso é pascewk

 

• Acesse meu Diário de Bordo com os registros detalhados e as fotos da aplicação do PA
• Iniciamos as atividades do PA com esta história em quadrinhos:

 

 

Encontro I em 20/07/2007:

 

Tivemos o primeiro encontro nos dias 19 (Joseane) e 20 (Rosângela).Estamos desenvolvendo as atividades com turmas diferentes. Passarei a relatar o trabalho com minha turma.

• O primeiro encontro ocorreu muito bem. O grupo se mostrou receptivo à proposta de trabalho, lendo e interpretando com interesse a história dem quadrinho de Calvin e Harold. Observaram como é ruim ter que pesquisar um tema imposto pelo professor; que não se pode aproveitar-se da boa vontade dos colegas de equipe e deixá-los pesquisar sózinhos, sendo necessário compartilhar as pesquisas. Ressaltaram que a aparência do trabalho não é o mais importante e sim o seu conteúdo científico, didático e reflexivo.
• Após as discussões cada aluno apresentou o seu tema oralmente, sendo anotado no quadro, havendo muita diversidade.

 

1. Lúcia: Adolescência e rebeldia
2. Joyce: Invenções de Leonardo Da Vinci
3. Regina: História do Samba
4. Joyce: Violência familiar
5. Aline: Homicídios
6. Andriele: Corpo Humano
7. Josenilse: Água e vida
8. Quérem: Meio ambiente
9. Priscila: Por que as mães abandonam seus filhos.
10. Franciele: Amor
11. Letícia: Amizade
12. Isabel: Relações interpessoais
13. Lucineide: Diversidade cultural no Brasil.
14. Paulo: Faltou
15. Aline Mendes: Faltou
16. Prof. Colaboradora Mª Alice: Autoritarismo e Autoridade

 

• Observei que os temas eram questões de curiosidade pessoal, de questões não solucionadas e até questões sociais que afligem a humanidade atual, ao mesmo tempo que muitos consideraram importantes os trabalhos de seus colegas.
• Quando comecei a explicar os conceitos de PA, sua estrutura, eles tomaram conhecimento que seria uma atividade em grupo. Observei que muitos abdicaram de seus tema para permanecerem nos mesmos grupos que estavam acostumados a trabalhar, mesmo insistindo para que se organizassem com outras pessoas com temas afins, não foi possível desmanchar as famosas "panelinhas".
• Em um grupo, eles mudaram de tema três vezes até que chegaram a um consenso de todos. Uma das alunos queria fazer sózinha os trabalhos, mas após várias discussões, onde demonstramos a necessidade de se trabalhar no coletivo, ela cedeu (tem mania de perfeccionismo e não confia nos trabalhos dos colegas, tudo ela tem que revisar e pouco aceita a opinião alheia).
• Esta turma de alunos já tiveram vários contatos com a tecnologia, eles tem uma visão bem crítica da postura que o professor deve assumir frente as inovações tecnológicas. Gostam muito de aulas no laboratório de informática e de se comunicar pela rede on-line.
• Colocamos a necessidade de se organizarem, pois são apenas 4 semanas de projeto.
• O acesso a rede estava muito lento, tentamos abrir a escrita colaborativa e o blog, mas não foi possível. Fizemos um teste nos equipamentos da secretaria da escola (winXP), e lá deu certo, o que significa que o problema está nos equipamentos com win95 e 98 e suas memória de 32 e 64mb.
• A professor parceira se mostrou muito interessada na metodologia de trabalho, nos ajudou anotando as propostas de temas dos alunos. Poderia ter iniciado o mapa conceitual se estivesse instalado nos equipamentos. Então iniciamos as pesquisas do tema proposto pelo grupo, após a elaboração das certezas provisórias e as dúvidas temporárias.
• As equipas ficaram organizadas da seguinte forma:

 

• Equipe: Andrielle Mainardes, Joyce Monteiro , Regina Paula de Oliveira. Tema:História do Samba
• Equipe:Aline Machado, Isabel Bitencourt Batista, Joyce Cristiane Rocha, Lúcia Pistori Ribeiro. Tema:Homicídio
• Equipe:Aline Mendes Arruda, Josenilse Ribeiro, Paulo Henrique Xavier, Priscila Alves de andrade. Tema:Por que as mães abandonam os filhos
• Equipe: Aline Cristina Ferreira , Franciele Sutil Figueiredo, Letícia Marcondes, Lucineide Pereira Martins, Queren Hapuque Nogueira Rodrigues. Tema: Preconceito

 

 

GRUPO B: TERÇA FEIRA - PROF. ROSÂNGELA

 

Encontro II em 27/03/2007:

 

1. As atividades foram bem produtivas neste segundo momento e realizadas com ótima participação dos alunos.
2. A partir de hoje teremos a participação do Prof. Eduardo, formado em Sistema de Informação, ele acompanhará nossas atividades, como estagiário da Universidade.
3. Iniciamos relembrando as atividades do último encontro, estabelecendo uma ligação com a forma que organizamos nossas idéias no grupo, destacando nossas dúvidas e certezas, compartilhando nossos conhecimentos. Apresentamos a proposta de organizar textualmente nossas idéias através dos mapas conceituais. Foi feita a leitura do texto complementar e a interpretação do mapa conceitual sobre mapas conceituais. Cada grupo foi convidado a fazer uma seleção de 10 idéias (conceitos) representados por palavras que expressassem o que pensam sobre o tema escolhido. Passamos para os equipamentos, onde todos montaram seu mapa no programa cmap tool 2,9. Alguns reclamaram da versão em inglês, mas consideraram bem legal o software, inclusive a facilidade de mover os conceitos e os verbos de ligação. A única coisa que faltou foram as setas entre os conceitos, pois é uma versão antiga do programa.
4. Tentamos postar nossas atividades no wiki e no blog, para não abria as páginas. Tentamos utilizar a wiki do zoho, mas também não abriu em várias máquinas. Instalamos uma versão 3.1 do cmap, que também no rodou nas máquinas.
5. O estagiário Eduardo tem me ajudado com as instalações dos programas e acompanhado integralmente as atividades dos alunos. Tem-se mostrado bem interessado no projeto de aprendizagem. Hoje mostrei a minha pasta com todos os documentos do curso de especialização, para que ele ficasse a par das atividades propostas.
6. Em torno de 17 horas o grupo já estava cansado, combinamos de continuar as pesquisas durante a semana e sistematizarmos no próximo encontro. Levei alguns livros para o grupo, no intuito de estimular a leitura.

 

 

Imagem disponível em http://clubedamafalda.blogspot.com/

 

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Terceiro encontro com a turma da Joseane

 

Hoje nós tivemos a oportunidade de trabalhar colaborativamente, com a turma da Joseane (Proa05).

• A turma estava bem motivada com o projeto, trouxeram suas pesquisas, realizadas durante a semana.
• Inicialmente a Joseane deu as orientações gerais, esclareceu as dúvidas, apresentando sugestões na construção dos mapas conceituais no programa cmap tools 2,9, na edição da wiki, em pesquisas on-line e sistematização das pesquisas.
• Foi orientado a respeito da escrita colaborativa, da necessidade de citar fontes e respeitar as idéias dos colegas e demais autores, na importância em colocar opiniões e textos com base em referenciais teóricos confiáveis.
• Foi muito importante a participação da Joseane no forumcte, pois com a ajuda da Flávia (Paranaguá), resolvemos um grande problema: não conseguíamos editar na versão otimizada da wiki, a solução encontrada foi: entre em "settings"/"editor" e altere de "New Point-and-Click editor" para "Classic editor" e dá certinho, a tela abre normalmente para edição. Ainda não conseguimos resolver o problema do blog, mas vamos utilizar o próprio espaço da wiki para esta atividade de Diário de Bordo.
• Discutimos os próximos passos para o PA e as tarefas que cada um deve fazer.

Foi muito interessante a participação do grupo no laboratório de informática, apesar da conexão estar lenta, com poucas máquinas com acesso a internet, o grupo sempre prefere ficar junto na edição, ou seja, de dois a quatro pessoas juntas, no mesmo micro, discutindo como ficaria melhor na página. Observei que após as considerações iniciais o alguns grupos se dividem nas pesquisas, e cada um vai para um equipamento, eles concluíram que o tempo de um mês é muito pouco para o que eles gostariam de fazer, consideram que cada um deveria ir em busca de um ramo da pesquisa e depois eles discutem como fica melhor para organizar o texto.

 

Já outro grupo, vão pesquisando juntos, mas em máquinas separadas, onde os colegas passam o link para um dos participantes do grupo para sistematizar as pesquisas no wiki (lider).

 

Notamos que ao perceberem que os colegas de outro PA haviam editado o mapa conceitual com cores e alguns arranjos diferentes, despertou o interesse em melhorar seu mapa. Neste momento os diferentes grupos trocam idéias e descobrem os vários recursos que o software oferece.

 

Alguns grupos são mais reflexivos, se mantém muito tempo lendo e analisando os sites, para depois apresentarem suas idéias na wiki, observamos que pouco copiavam ou inseriram links, sempre procurando escrever suas palavras ou condensando o texto. O tema deste grupo era bem mais complexo que os demais.

 

Um dos grupos não compareceu, devido a problemas de trabalho, mas vão fazer as atividades na próxima segunda-feira.

Gostaria de salientar que o desenvolvimento destas atividades em duplas, ou seja, Joseane e Rosângela, tem enriquecido muito o trabalho, pois trocamos muitas idéias juntas, principalmente pelo fato de termos orientadores diferentes, durante o curso (PROA 5 E 6).

 

A minha turma B tem levado vantagem, pois sempre aplico as atividades em seguida da turma da Joseane, procurando corrigir as dificuldades entradas na turma A.

 

A Joseane estará orientando as meninas à distância até o próximo encontro, no dia 09/04, o que enriquecerá o trabalho.

 

Criamos menus internos na páginas para que os PAs dos alunos ficassem com várias páginas organizadas. Descobrimos que é necessário renomear diferente cada menu, pois a wiki é uma só para todo o PA.

 

Verificamos que a edição da versão clássica é a mesma que utilizamos no PROA, bem mais simples, com linha de comandos, e mais leve para editar.

 

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• Estamos quase finalizando o PA. Hoje foi uma tarde de muitos acertos. Temos trabalhado no laboratório de informática das 13h30min às 17h30min. Tenho observado que os alunos cansam muito quando ficam o tempo todo pesquisando sobre um único tema. Apesar que, o nosso maior problema é a conexão, cai toda hora, está muito lenta. Isto desanima, pois é necessário ficar esperando um tempão abrir a página. Estamos em uma fase de transição da adsl para a fibra ótica. O modem da escola queimou e estamos utilizando um emprestado pela vice-diretora (não tem o roteador e não é próprio para redes grandes), explicando ....
• Mesmo com estas dificuldades observei que os alunos estão contentes com o trabalho. Tenho colocado orientações em suas páginas para facilitar o entendimento, afinal a fundamentação teórica que o grupo recebeu sobre o PA foi muito pequena.
• Hoje os grupos procuraram escrever seu diário de bordo, sistematizar melhor o relatório de pesquisa. Muitos ficaram horas procurando material adequado para colocar na página, e com a conexão lenta, demorou muito, por este motivo os textos não são grandes.
• Tivemos um problema sério, um dos grupos teve sua apresentação apagada, mas olhando no histórico da página, percebi que não teve a edição de outras pessoas. Preciso descobrir como recuperar só uma página no wiki.
• Ficou acordado que na próxima semana encerramos o PA, com a construção de um novo mapa conceitual, o preenchimento da auto-avaliação. Pretendo fazer uma discussão dos usos e possibilidades do PA em séries iniciais do ensino fundamental.
• Tenho observado muito as diferenças entre os alunos, no que se refere ao desejo de aprender, de terminar logo, de ficar na internet em sites que não são do tema proposto, em simplesmente desligar de tudo e ficar só de corpo presente, mas também do empenho em fazer bem feito, em buscar alternativas de pesquisas, em querer inovar, deixar a página bem legal e animada, no troca idéias entre eles, no respeito a idéia e concepções do outro.
• Tenho trabalhado muito, durante as aulas orientando individualmente os grupos ou uma necessidade específica do aluno, fora do horário acompanhando a acertando os erros das páginas, de forma todos possam ter acesso a todas as informações. Realmente não dá tempo de ler as postagens em sala de aula.
• Senti que deveria ter um momento para trabalhar melhor os recuros que cada programa oferece, tipo a wiki, o cmap tools, a pesquisa na internet... Não tínhamos opção, com apenas 4 semanas de atividade fica difícil querer fazer tudo, foi necessário escolher o que fazer. Desta forma demos preferência a pesquisa e ao método do PA propriamente dito.
• Tenho aprendido muito sobre a escrita colaborativa, muitas idéias perambulam por minha mente. Me falta tempo para escrevê-las...
• Estou tão viciada em wiki que nem mais gosto muito do blog, acho a wiki mais interativa, fácil de editar, você pode fazer tudo o que quiser lá. Se bem que cada um tem a sua função. Já criei uma wiki para as atividades de prática de ensino do curso de magistério, para outro PA que vou fazer com a 1ª série com um tema direcionado para inteligências múltiplas, criei outro para o curso de Estágio e Avaliação em Curitiba (as professoras da UEL adoraram a idéia e já criaram wiki para suas atividades na universidade), onde o pessoal vai poder interagir e postar suas pesquisas até o próximo encontro. Tudo com link no side bar. Preciso ir dormir, tenho 10 aulas amanhã....
• Já tivemos 1076 visitas em nosso PA!

 

 

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Estamos com problemas para edição de blog no laboratório do Col. Est. Wolff Klabin, além da conexão estar lenta, as novas atualizações destes serviços não estão abrindo para edição em equipamentos antigos. Desta forma estamos utilizando a wiki como diário de bordo também. Mas preocupada em preservar os dados, postei em cada blog criado pela Prof. Joseane (minha companheira de PA), os dados levantados pelos alunos.

 

Apesar dos alunos estarem animados com as pesquisas, não podemos continuar com elas por muito tempo, pretendemos finalizar as atividades em mais um encontro e fazer uma discussão do a aplicabilidade do PA em escolas de séries iniciais do Ensino Fundamental.

 

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Encontro IV – 10/04/2007:

 

Foi dedicado a continuação das pesquisas, não houve a possibilidade de colocá-los em fórum e chat, evido a conexão lenta e problemas com os equipamentos, os alunos continuaram as pesquisas dos projetos. Nesta data as atividades não foram presenciais.

 

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Encontro V – 17/04/2007:

 

• Foi dada continuidade as pesquisas procurando esclarecer as certezas provisórias e as dúvidas temporárias.

• Registro no diário de bordo.

• Muitos ficaram boa parte do tempo procurando material adequado para colocar na página (imagens, animações e textos que ilustrem o tema) e com a conexão lenta, demorou muito esta atividade.

• Um dos grupos teve sua apresentação apagada, mas olhando no histórico da página, percebe-se que não teve a edição de outras pessoas, isto é, o próprio grupo deletou sem querer o seu texto.

• Foi solicitada aos grupos a organização das pesquisas realizadas e elaboração da síntese final no wiki.

• Cada participante deveria acessar e participar nas pesquisas dos demais grupos, no ambiente wiki, apresentando colaborações no campo coments.

• Escreveram sobre as atividades interdisciplinares poderiam ser realizadas como tema proposto.

 

Exemplo: PA 06 Homicídios - Interdisciplinar

 

O tema HOMICÍDIOS pode ser abordado em praticamente em todas as matérias em forma de projeto, pois aborda várias áreas como: drogas; família; abuso sexual de menores de idade ,etc. Pois a partir do homicídio as conseqüências causadas refletem principalmente nos alunos. (Jóyce Cristiane Rocha )

Sobre esse tema,conseguimos abordar assuntos em praticamente todas as disciplinas, pois infelizmente muitas crianças já tiveram esse tipo de problema em suas próprias famílias. Se abordarmos em sala de aula, provavelmente teremos assunto em todo o período em que estivermos entre os alunos, pois vários alunos trazem traumas, que são reflexos desse problema em suas famílias. (Lucia Pistori Ribeiro.)

 

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Encontro VI – 24/04/2007:

 

Foi retomado as discussões das semanas anteriores, e realizado o registro da a segunda versão do mapa conceitual do grupo, apresentando a estrutura do conhecimento construído no decorrer da pesquisa. Havia uma preocupação em registrar as aprendizagem, colocando efeitos nos mapas conceituais, como cores, tipos de letras diferentes, estilos das linhas... Quando o aluno percebe que o outro grupo fez a construção de forma diferente, com outro layout, logo querem também deixar a sua apresentação mais elaborada, principalmente por saberem que será observada pelos colegas e usuários da internet.

A seguir foi realizada a discussão sobre as possibilidades interdisciplinares e multidisciplinares do Projeto de Aprendizagem.

Análise da viabilidade de aplicação do PA nas escolas públicas.

Auto-avaliação e avaliação das metodologias, recursos e softwares utilizados, através de uma ficha postada no wiki de cada grupo. Os alunos acessaram, fizeram as reflexões e anotaram no campo com seu nome a sua auto-avaliação, inclusive postando comentários.

Sugestão de auto-avaliação com os seguinte objetivos:

• Compreender através da análise e vivência, a importância do uso de Projetos de Aprendizagem e recursos tecnológicos como possibilitadores de novas práticas pedagógicas.

• Participar colaborativamente das atividades propostas.

 

 

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Reflexões sobre os mapas conceituais

 

Olá amigos.

 

Inciamos as atividades do PA no dia 20/03 com as discussões dos temas propostos pelos alunos e no dia 27/03 a construção da primeira versão do mapa conceitual.

 

Tivemos muitos problemas com os micros (são antigos, pentium 100 com 64mb e AMD400 com 32mb), a conexão está lenta porque queimou o modem pela quarta vez, então a escola está usundo um doada por uma professora - sem o roteador.

 

Tentamos instalar várias versões do cmap tools, mas a única que funcionou foi a 2.9, os alunos construíram o mapa conceitual com relativa facilidade, apesar de estar em inglês.

 

Observei que a medida que o grupo estabelece em torno de 10 conceitos-idéias sobre o tema fica bem mais fácil de construir. Levei um banner que apresentei no Seminário Estadual de Filosofia, sobre o uso de mapas conceituais, o que facilitou muito a construção. Os alunos ficam animados com a possibilidade de mudança de cores, efeitos, mas pena que nesta versão não tenha as setas.

 

No dia 24/04 construímos a segunda versão do mapa conceitual, o que foi interessante o interesse do grupo em fazer uma apresentação bem organizada. Orientei sobre a necessidade de apresentar os conceitos chaves apreendidos no decorrer da pesquisa, sobre a importância de se esclarecer no mapa a questão central da pesquisa, suas dúvidas e certezas. Discuti com os alunos o uso do mapa, também, como forma de avaliar a construção do conhecimento. Os alunos observaram que é muito mais interessante esta forma de avaliação do que ficar fazendo avaliações formais.

 

Também utilizei uma ficha de auto-avaliação, para que os grupos expressassem seu perfil na construção do PA.

 

Estão sendo postados os trabalhos dos alunos nos respectivo blog de cada PA, inclusive os mapas conceituais.

 

Posso dizer que o wiki está cada vez mais versátil. Estas novas alterações no programa facilitaram muito a escrita colaborativa. Tanto que os alunos adoraram este projeto. Podemos dizer que acabamos viciando nele, no bom sentido, sempre queremos entrar e postar coisas novas, dar uma ajeitadinha aqui e ali, postar novidades, refazer o que não ficou tão bom.

 

Organizamos nosso trabalho centrado em uma única wiki, com páginas para todos os pa, com link no sidebar. em cada PA colocamos um menu superior para facilitar o acesso a todas páginas do grupo, da mesma forma que todos puderam comentar e postar sugestões nos PA dos demais grupos.

 

A dificuldade encontrada se deve ao pouco tempo para a construção do PA, da exploração dos recusos dos mapas conceituais, da wiki, do trabalho com imagens, das pesquisas online e bibliográficas. A nossa organização curricular disciplinar é muito fechada.

 

O que facilitou foi o uso do horário de prática de ensino para o desenvolvimento do PA, foram 6 semanas de intensivo trabalho coletivo.

 

Gostaria que os colegas visitassem nossas atividades.

 

Endereço: http://projetodeaprendizagem.pbwiki.com

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Encontro VII

 

Micro-artigos produzidos pelos grupos de PA em 14 e 15/05/2007.

 

 

1 - Internet na escola - Projeto de Aprendizagem

 

 

O PA é um método diversificado. Descobrindo novos meios de trabalhar, fugindo da rotina, proporcionando novas oportunidades de conhecimento.

 

A internet na escola bem desenvolvendo novas habilidades de trabalho, favorecendo principalmente os adolescentes, a realidade deles, é o mundo virtual.

 

Esse método é uma maneira de chamar a atenção dos alunos e desafiar a eles, mesmo, no que eles tem dúvida e sobre o que eles tem interesse em aprender, motivando-os a leitura, dar sua crítica e sua opinião.

 

Concluímos que a internet é uma auto-ajuda, pois facilita de modo geral a interação social, proporcionando novos saberes.

 

Adriele, Luciane, Nathalie e Crislaine.

 

 

2 - Projeto de Aprendizagem (PA)

 

 

O projeto de aprendizagem é um método bastante democrático, pois quem escolhe os temas são os professores e estudantes. Ele é gerado pelas incertezas e curiosidades dos mesmos, no seu ambiente de vida.

 

A internet, mais especificamente o PA, podem contribuir para melhorar as relações sociais, políticas, econômicas e de saúde entre os diversos grupos de todo o mundo, de forma mais democrática e menos burocrática.

 

O projeto nos permite interagir com um grupo de pessoas com interesses comuns.

 

Podemos concluir que esse método de trabalho é bem dinâmico, pois facilita nossos trabalhos e a interação com o mundo.

 

Andrielle, Joyce e Regina.

 

 

3 - Projeto de aprendizagem

 

 

 

É um novo método de ensino, para nós serviu como uma nova maneira de proporcionar a aprendizagem, ou seja, uma proposta inovadora, idéias centrais, conhecimento, construção, processo interativo, abrange interdisciplinaridade, cooperação, reflexão, tomada de consciência e autonomia. Trabalhar com a internet é preciso tempo, paciência, além de uma carta na manga. É preciso estar preparado para aceitar sugestões, opiniões e levantar hipóteses, trabalhar a partir de dúvidas e curiosidades dos alunos, além de ensinar e aprender.

 

Alana, Aline, Josenilse e Priscila.

 

 

4 - Projeto de Aprendizagem

 

 

 

Devido as mudanças do mundo atual e dos avanços da tecnologia, tornou-se necessário criar novas possibilidades de ensino-aprendizagem a fim de despertar a criatividade e a busca de conhecimento dos alunos.

 

Procurando atender as novas demandas educacionais, a UFRGS criou um projeto de aprendizagem que proporciona ao aluno escolher o tema do seu trabalho e chegar ao conhecimento por meio da tecnologia.

 

O trabalho começa com a escolha dos temqas em que todos os alunos devem participar, indicando um assunto de sua preferência. A partir dos temas escolhidos são formados grupos que devem levantar dúvidas e certezas acerca de seu assunto.

 

O próximo passo é o uso de recursos para a pesquisa e desenvolvimento do trabalho. Os recursos propostos pelo projeto são: Cmap Tools, Escrita Colaborativa - Wiki, Diário de Bordo - Blog, pesquisas on-line (google, cadê, yahoo, etc.) além de pesquisas bibliográficas, entrevistas, seminários, fóruns e discussões. Deve-se enfatizar que não é obrigatório a utilização de todos os recursos propostos.

 

Através desta nova proposta educacional, a escola pode desenvolver novas técnicas de ensino. Isto leva a um maior entusiasmo de alunos e professores, o que resulta em conhecimento, através de uma metodologia construtivista, ou seja, o aluno constrói novos saberes ao invés de apenas decorá-los.

 

Daiana B.,Greice, Mayara e Thayne

 

 

5 - Projeto de Aprendizagem

 

 

 

Com o PA vimos o quanto a tecnologia nos ajuda no dia-a-dia e vimos que com o PA as crianças acabam se interessando mais nas aulas.

 

A geração net está atenta às inovações tecnológicas.

 

Através desse projeto a gente descobre o potencial de cada um, as diversidades de idéias e conceitos, e as várias maneiras de nos comunicarmos com o mundo.

 

Aline C., Queren, Letícia, Lucineide e Franciele.

 

 

6 - Projeto de Aprendizagem

 

 

 

O projeto de aprendizagem oportuniza novas formas de ensinar e aprender.

 

No projeto de aprendizagem consideram-se as dúvidas/indagações vindas das necessidades e interesses do aluno/professor, toda a sociedade escolar vê-se envolvida por um levantamento de questões feitas pelos estudantes.

 

Como método de ensino, usamos o construtivismo, ou seja, interação dos alunos entre si e com o professor.

 

Como resultado podemos compreender e usar os recursos da tecnologia na sala de aula.

 

Como conclusão pode-se projetar para aprender, consiste muito mais do que ensinar através de um projeto que venha sanar dúvidas que pertençam a classe educacional, ou a problemas gerais da sociedade.

 

Ana, Angélica, Cyntia, Daiana e Shirley.

 

 

7 - Projeto de Aprendizagem

 

 

Ter acesso ao PA e à Internet é sem dúvida uma questão de infra-estrutura mínima necessária para estar diante de novos paradigmas da sociedade do conhecimento. O mais importante não é apenas ter acesso à informação, mas saber lidar com a informação e transformá-la em conhecimento.

 

Para formarmos indivíduos para a sociedade, devemos ensiná-los a ter acesso às tecnologias atuais, como a alfabetização digital, pois em breve isso será uma atividade de nosso cotidiano. As tecnologias podem promover mudanças em suas vidas, fazendo com que estejam sempre em processo de aprendizagem e interações que ultrapassam seus limites.

 

Infelizmente, as situações virtuais não são vistas como reais por muitas pessoas, seja porque elas ainda não tiveram suas vantagens, ou ainda porque muitos usuários não conseguem ter paciência com a lentidão de nossos acessos, ou seja, simplesmente, é porque ainda não necessitaram destes recursos para sua sobrevivência cotidiana.

 

Aline, Izabel, Joyce e Lúcia.

 

 

8 - Projeto de aprendizagem: novo instrumento para o conhecimento!

 

 

 

O PA tem como significado, projeto de aprendizagem que tem como objetivo desenvolver o interesse pelo conhecimento, através de pesquisas, diálogo, dúvidas, etc.

 

Esse projeto surgir na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pela Dra. Léa da Cruz Fagundes.

 

No mundo atual é preciso de que a educação acompanhe a evolução, e o PA é uma estratégia para que os alunos se interessem em pesquisa, em debates com temas atuais ou até mesmo antigos sem impor um tema, deixando que o aluno escolha, o importante é que o aluno se interesse e aprenda verdadeiramente, assim com esse projeto os alunos saíram da monotonia, aprendendo e guardando a experiência para toda vida.

 

Com a experiência do PA pudemos aprender mais uma técnica para melhor educar nossos futuros alunos, de maneira atrativa e até mesmo lúdica.

 

Fabiani, Jocimara, José Fabrício e Vanessa

 

 

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